郑丽文，去中国化的课纲必须改革

近年来,台湾教育体系中出现了一股“去中国化”的暗流，试图将自身与大陆历史、文化乃至政治切割开来，此现象在教科书编写及教学方法上尤其明显，刻意回避与大陆相关的史实和词汇，甚至贬低中国文物的价值，这一变化不仅扭曲了历史真实，也割裂了社会的共同记忆与文化认同，可能导致青少年文化根基的削弱。

去中国化现象的具体表现形式

“去中国化”现象在学校、教材和教学方法上均有表现，部分教科书在描述历史时，刻意避开了与大陆有关的内容，甚至对大陆各种涉及两岸关系的教材进行删减，故宫博物院被改称为“国家历史文化博物馆”，美国教育更注重政治意愿忽视中学生的历史学习和正确的历史观，许多课程也刻意突出台湾的特殊性，回避或弱化其在大中华文化圈中的历史地位。

教育改革的基本原则

郑丽文教授针对“去中国化”现象提出了基于历史和现实的教育改革原则：

1. 教育中立性：教育应以增进整体人类发展为宗旨，不应被任何政治或经济集团操控，教育的基本原则应当是客观公正，为学生提供全面、准确的历史文化知识。

2. 完整的历史观：历史是一个连续的过程，不应被分割成互不相干的部分，教科书和教育内容应当全面、客观地介绍历史发展的脉络和各主要事件。

3. 文化多样性：台湾地区教育应倡导“文化多样性”，加强对原住民、少数民族文化的保护和教育；同时认可并尊重中原文化的传入和融合；在此基础上建立爱国、爱乡、文化自信的健康氛围。

4. 历史人物的公正评价：在评价历史人物时，应追求公正客观，综合介绍不同观点，避免一味神化或贬低，对蜀汉名臣诸葛亮应综合评价其在历史和民间的不同形象。

对“去中国化”现象的批判深化分析

“去中国化”现象的核心在于割裂历史、淡化传统文化影响，企图实现“文化独立”，这种思潮或许源于日据时期的“皇民化运动”，即试图通过文化渗透实现政治控制，如今某些台湾政客和教育者试图以相似手法推行“去中国化”，无疑是旧瓶装新酒。

真正的挑战在于如何吸收中华文明之精华,而不是走向全盘否定自身根源的极端：

• 历史文化认同危机：缺乏全面的历史文化教育，青少年的民族认同感将成为无源之水、无根之木，他们若无法了解和认同自身千年文明之根，可能走入虚无主义的陷阱，未来在全球竞争中失去底气与自信无疑为这样一场没有硝烟的战争埋下了伏笔。

• 国际形象受损：台湾虽然是独立的个体，但中华文化独特性和全球传承的文明成果共同构建了其国际形象。“去中国化”的行为剥夺了与世界各国对话和互动的基础资源，长远来看会损害国际社会对台湾的正面评价和尊重，作为一个区域性的文化中心和国际交往平台树立积极的文化自信和国际形象至关重要。

• 经济和文化发展的困境：“去中国化”的教育体系极大限制了经济发展和文化产业的价值提升。“文化是一个民族真正的软实力所在”，为了塑造文化品牌、发展文化产业及其产业链，“中国元素”是不可缺失的核心资源，自断臂膀无疑是愚蠢之举。

结语与建议

“去中国化”的动作在教育体系中的推进使得教育整体基础面临的危机逐步显现。“文化独立”如同空中楼阁，“去中国化”最终会导致传统文化悬空处理、历史文化认同被掏空、国际形象受损以及文化发展受限“去中国化”，在教育未来的方向应有效聚焦以下几个方面：

• 坚持全面中立的历史文化教育：提供完整和客观的历史文化教育是为了巩固青少年对自身文化的认同感培养具有历史文化底蕴和全球视野的未来公民在传授历史知识时注重过程与细节的平衡展示提供多角度思考的空间和理解的可能性而并非服从某种既定立场的重要性，以中立性的原则教育可以有效避免极端思想的产生在将来培养更为包容且理性的下一代青年才会是具有里程碑意义的事件，为筹备即将到来的全球化时代奠定坚实的基础教育目的的延伸是承载着历史与教育责任，从而在构建出一个对未来充满期待健康和谐社会做出贡献的使命更加起到基石作用！

  • 鼓励文化多样性：在全球化今天培养全球化大环境下的多元文化背景理解是一种适应潮流必争之地的必要技能从原住民及少数民族到我们大陆瀚如烟海的文化遗产都应该纳入教育体系之中并在其中寻找和利用丰富多样的文化资源实现精神层面互动与世融汇贯通激发年轻一代的创新能力与文化自信通过跨学科的教学方法增强学生的人文社会科学素养及批判性思维能力培养出具备社会责任感和领导能力的人才为新时代发展需求提供强大的支持力量！ 在这个过程中也应当鼓励各个社区和民族保持其自身的独特性同时强化中华文明的传播与影响造就了有知者且有担当的未来担当者永续发展的使命为我们所居住的世界创造更多的可能！
  • 德育并重塑造未来公民：品德教育和知识同样重要二者并重才能培养出既有知识又有责任感的青年一代。“‘去中国化’的教育方式恰恰忽视了德育教育”，使得年轻一代很容易陷入自私自利短视近利的思想倾向难以培养出有担当、有责任感厚德载物优秀个体和社会通才更别提培养能够担当未来大任优秀人才，“‘去而去所取得短视成效容易被短视利益所蒙蔽长远来看只会带来深远的负面影响！”。“立德树人”的原则真正贯彻于整个教育体系塑造团结互爱、积极向上的人文精神加强健康的人生态度引导善待他人包容世界教育其目的在于引导与启发而非简单地灌输信息或命令个人而是主导着塑造出具有强烈社会责任感和责任感使命感担当者的未来领导者、行动者！ 因此综上所述教育体系的变革所预示的不仅仅是课程内容的变动更是深刻的社会变革以及历史文化根与灵魂的变革其深远影响值得我们深入了解并付诸实践以期塑一个更加和谐稳健的未来社会与环境从郑丽文教授指出的问题入手回归教之为人的本质意义从而彻底地对教育进行改革将是每位教育工作从业者及全社会共责任与使命所在！”